Sosial kompetanse:
Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskapning og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. (Barnehageloven § 2 Barnehagens innhold)
Barnehagen er en viktig arena for sosial utvikling. Alle barn skal utvikle selvstendighet og trygghet på seg selv. Sosial kompetanse betyr å samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. I det ligger det blant annet å ta hensyn til og vise omsorg for andre. Barns evne til å leve seg inn i andres livssituasjoner og vise medfølelse er også en viktig sosial kompetanse. Dette kalles empati og det læres i samhandling med andre.
Barnehagen skal arbeide for at alle barn lærer sosiale ferdigheter. Dette krever et kompetent personale som er svært bevisst sin egen rolle sammen med barna. De voksne er rollemodeller for barna og deres væremåte vil derfor bidra til barnas læring av sosiale ferdigheter. Læring av sosial kompetanse tidlig i livet bidrar også til å motvirke problematferd.
Vi skal også jobbe videre med ”Steg for steg”, et opplegg som har til hensikt å øke barns sosiale kompetanse gjennom å øve på:
· ferdigheter i empati (del 1)
· problemløsning (del 2)
· mestring av sinne (del 3)
De tre delene er hver delt inn i leksjoner som presenteres i riktig rekkefølge, hvor hver leksjon bygger på ferdigheter som er presentert i tidligere leksjoner.
Den grunnleggende drivkraften i arbeidet er å bygge videre på det positive barna gjør i stedet for å fokusere på det negative. Barns evne til å kommunisere med andre og å kunne omgåes andre på en positiv måte, er sentral i programmet ”Steg for steg”.
Gruppen 1- 3 år:
For barna i 1 – 3 års alderen er det kun leksjoner knyttet til del 1 ”Vi trener empati”. Disse kan gjennomføres i den rekkefølgen som er naturlig for den barnegruppa. Disse leksjonene omhandler:
- Jeg er glad
- Jeg er lei meg
- Jeg er redd
- Jeg er sint
- Jeg er overrasket
For de største barna vil vi gjennomføre leksjoner som tar for seg ulike sider ved empatisk utvikling:
- å kjenne igjen følelser ut fra en rekke fysiske og situasjonsavhengige tegn
- å forstå at følelser endrer seg og hvorfor dette skjer
- å forstå at mennesker kan ha forskjellige følelser for den samme situasjonen
- å uttrykke omsorg, omtanke og medfølelse for andre
- å skille bevisste handlinger fra uhell
- å forutse følelser
- å forstå at mennesker kan ha ulike ønsker og behov
I løpet av dette barnehageåret vil vi jobbe med ”steg for steg” både gjennom leksjoner og knytte denne læringen opp mot hverdagsaktiviteter. Læring av sosiale ferdigheter skjer gjennom hele dagen i alle sammenhenger.
Antall, rom og form:
Barn er tidlig opptatt av tall og telling, de utforsker rom og form, de argumenterer og er på jakt etter sammenhenger. Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler barna sin matematiske kompetanse. Barnehagen har et ansvar for å oppmuntre barns egen utforskning og legge til rette for tidlig og god stimulering. (Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver 2006; s 42)
Barn teller fordi de har bruk for det. Barn teller når det er meningsfullt for dem å telle. Barn teller fordi det er morsomt. Barn teller fordi alle rundt dem gjør det! (Reikerås, Solem 2009; s 146).
Derfor er det viktig at personalet i barnehagen og andre voksne rundt barnet støtter og hjelper til i barns læringsprosess for å skaffe seg matematisk kompetanse. Under finner dere noen eksempler på noen av de ulike aktivitetene vi planlegger for de ulike alderstrinnene innenfor dette fagområdet: